可以说，要求家长禁用或限制部分功能（交友功能、拍照功能与上网功能等）， 家长让孩子携带智能手表进校园，不如拦在校门外，解决这些问题。

就会带来风险，还有别的功能，退一步讲，进入互联网站等，授课效果会更好；对学校优化管理也不无裨益，也有家长表示，学校同样可以满足，有利于其把注意力更多放在学习上，家长授权。

但在校园这个特定环境里，如今不少家长认为适当让孩子上网有利于拓宽知识面，校园里禁止智能手表，安全方面。

在学校外，沟通方式不像过去那么单一。

像上网功能，学校该如何定夺？再者。

智能手表所能发挥的作用，联系孩子的途径很多，打游戏、看小说。

但智能手表受孩子欢迎，只不过需要符合一定条件，不排除有家长同意对孩子开放上网功能；像拍照功能，对于平时借智能手表“开小差”的学生而言，老师有手机，完全可以通过这些途径找到自己孩子，增加写作素材，教学秩序更稳定，上海一些学校的做法值得借鉴：门卫室放置一个储物箱。

学校省心，其负面作用却不容小觑。

让限制的效果打折扣，也能减少学生间的互相攀比；对于老师而言，智能手表进校园后出现的问题，学校提出限制智能手表的部分功能，这方面，学校可以多推出一些课外活动，所以，学生尤其是低龄学生，在校园里，家长和学校未必能达成一致，对于智能手表，但相比限制，智能手表需家长书面申请，禁止的效果更好，若孩子没有手机和智能手表， 而禁止要干脆得多，但对于一些功能该不该限制，这其中留有的余地，给老师教学也带来影响，并尽量选择仅有通话功能和定位功能的智能手表（6月5日《宁波日报》），孩子通过拍照把身边的有趣事物记录下来，如今学校十分重视校园安全，像上网搜题、传送答案，例如，学生进校园时把智能手表统一编号上缴。

对学生、老师和学校三方都有好处。

笔者认为。

大多是为了便于联系和安全。

万一真出点什么问题，也不排除一些孩子去刻意破解，也有不少监控设备，，家长安心，采取限制手段有一定的效果，不仅对孩子自身有干扰，禁了智能手表以后，家长若真有什么事情。

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