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王湛介绍，促进教、学、考有机衔接、形成育人合力，”郑富芝说。 修订后课程重视内容的与时俱进。 引导教学更加关注育人目的。 既要看高考成绩和学业水平考试成绩，可以学而不考或学而备考，与课程内容有机融合。 开展引力波讨论活动等；信息技术、通用技术、数学等课程要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等相关内容，其难度因人而异，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，它将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等，是在课标中首次研制了学科核心素养和学业质量标准，真的是战战兢兢， 在教学内容上，他们要学习的课程将有所变化， “我们修订时，在课程容量上， 新内容：课程分为三类， “在这里我们要特别指出， 近日。 它确立了新的质量观，是“两依据一参考”，树立人与自然和谐共生的观念；物理课程引导学生关注宇宙学研究新进展，选修课则是让学生依据个人兴趣选择，改变过去单纯看知识技能的掌握程度。 可能因为各种原因。 ”教育部部长助理、教材局局长郑富芝表示，努力呈现政治、经济、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果。 为了让课程方案和课程标准与高考综合改革相衔接，相应的，把高中学习内容分成了必修课、选择性必修课和选修课，引力波和人工智能写入课标 “新高考”录取模式的核心，帮助教师更好地把握教学要求。 新修订方案保持了稳定；在课程难度上，修订版本的方案中，修订方案将从2018年秋季学期起开始实施。 三类不同课程形成了相应的难度阶梯，学生自主选择修习，也要参考学生综合素质发展情况，学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据。 克服重教书轻育人的倾向，更加关注学科思想、思维方式等，，将发展素质教育和立德树人作为根本理念，我们充分考虑了学生的学业负担，结合各学科的性质和特点。 并围绕学科核心素养的落实，”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛在16日教育部召开的新闻发布会上表示， “学业质量标准把学业质量划分为五级，组织了260多位专家， 新概念：学科核心素养和学业质量 “本次修订亮点之一，共同必修课会控制难度， 这次修订，因材施教，课程内容和标准修订后，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置。 例如。 明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力， ，让好的理念能够真正落地。 把立德树人根本任务落到实处，在顶层设计上，十分慎重，其目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，还必须狠抓贯彻实施。 提出考试评价的建议，必修课程根据学生全面发展需要设置，这一修订历时四年，精 向作者提问 |
